1、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
2、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。
3、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
4、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
5、课堂表现很好，发言了好几次，看的出来你是个善于思考的好孩子。
6、你是一个很懂事，思维也很活跃的孩子，希望你再接再厉。
7、上课坐姿端正，回答问题时声音响亮，十分有自信。
8、你活泼可爱，上课能积极开动脑筋，常常涌现奇思妙想的回答。
9、你十分遵守课堂纪律，同时也能配合老师完成各种活动，希望你更进一步。
10、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！
11、对学习较吃力的学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！”
12、你的声音真好听，你能大声读一遍吗？
13、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
14、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？
15、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。
16、你的发言很有条理、也很有见解、
17、你的自学能力真让我惊讶、
18、你的语言组织能力真棒、
19、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。
20、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强,是一位素质较高的教师。
21、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的.感情世界。
22、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣;注意感情朗读的训练;语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效;理解词语的方式灵活多样。
23、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。教学过程*实，虽然不精彩，但很扎实。
24、注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
25、(1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导)；
26、楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历
27、(1)能利用案例分析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的案例，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，可以说教学设计较好，倘若教学基本技能(包括语调节奏等)再提高一些，则课堂效果将更好；
28、(1)引课的两个例子很好，能引发学生的学习兴趣，但与正文教学的衔接还应认真推敲；(过渡自然)
29、(1)能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识；
30、(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，
31、(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能；
32、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
33、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
34、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
35、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。
36、对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
37、我为你今天的表现感到骄傲.
38、我真喜欢你努力钻研的精神.
39、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.
40、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确
——学生上课的评语及评课用语 40句菁华
1、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
2、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。
3、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
4、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
5、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
6、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
7、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。
8、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。
9、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
10、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。
11、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。
12、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效；理解词语的方式灵活多样。
13、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的学习方法。
14、教学中教师引导学生把课文读正确，读通顺。弄清楚每一段写了什么，引导学生理解词语。
15、让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这调动了学生的积极性、自主性。
16、创设愉快环境，和谐气氛，拉近师生距离，使学生对新老师没有恐惧，非常轻松。
17、引导初读，渐渐深入，教师精心设计，符合课文内容，引导学生进入课文。
18、以读为主线，把读层层引向深入，让学生体验，探究。教师发挥积极引导作用。
19、展开想象，让学生自由说说。并且设计活动性作业，写一写自己的感受、体会。
20、设计基础性作业体现学生自主，合作，探究。是传统教学和发展性研究教学的有机结合。学生在整个学习过程中自主，自由，老师充分重视学生体验。
21、教师创造的良好情境，开展生生对话，师生对话，不断提高学生听的能力、说的水*、参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。
22、课堂上你总是全神贯注地听老师讲课，发挥出良好的语言表达能力。
23、课堂上能积极思考老师提出的问题，能听到你富有“创造性”的发言。
24、上课专心听讲，注意力集中，并且总是积极举手回答问题。
25、该生在课堂上能善于合作、富于想象力和表现力。
26、上课能够积极互动，独立思考问题，词汇量很不错。
27、你是一个很懂事，思维也很活跃的孩子，希望你再接再厉。
28、你活泼可爱，上课能积极开动脑筋，常常涌现奇思妙想的回答。
29、你十分遵守课堂纪律，同时也能配合老师完成各种活动，希望你更进一步。
30、你这节课发言了好几次，看的出来你是个善于思考的好孩子。
31、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。
32、老师真想在下节课看到你更出色的表现！
33、对学习较吃力的学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！”
34、你的这种解法很独特，把你是怎么告诉大家，让同学们与你共享。
35、你回答得很正确，思路也简捷，若声音再响亮一点，就更好了。
36、猜一猜，想一想，做一做，创造之门就被你打开了。
37、你的发言很有条理。也很有见解。
38、我为你今天的表现感到骄傲。
39、你的自学能力真让我惊讶。
40、你的语言组织能力真棒。
——教师听课评课用语 40句菁华
1、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
2、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
3、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
4、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
5、X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
6、教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，*时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。
7、刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为学生创设宽松和谐的学习环境。教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下思考的时间。
8、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
9、教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃;教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高;体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养
10、教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际;教学思路清晰，所教知识准确;从实际出发，熟练运用现代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，教学效果较好。
11、接下来练习写三位数，请用写出不同的三位数，孩子们更是不在话下，因为对数位有一个清晰的印象，所以三位数很快便写出来了，在老师引导下，逐个让孩子们表达这些三位数的组成，是由几个什么组成的，孩子们在轻松的表达中即巩固了数的读法和写法，也锻炼了自己的数学表达能力，表达能力对于二年级的学生正是培养养成时期，老师让学生们反复表达各个数的组成，可谓是一举两得，把知识目标落实的恰到好处。所以说教学过程*实，有效。做到了数学的实。
12、活更是这堂课的一个特点，老师引导同学们动手操作，交流互动，借用同学的小棒等环节，无不体现出课堂的灵活与开放，新知的构建过程中，老师只是充当好了引导者，组织者，然后把新知的构建过程交付给学习的主人学生，让他们在操作和互动中，体验数学学习的趣味性和挑战性，从而增强了他们学好数学的自信心。
13、一节生动的数学课，留给同学们的是收获更是乐趣，然而这节课无论从哪一个角度望去，却都是那么*实，所以上有价值的数学，让精讲精练真正成为高效课堂的通行证，成为孩子们减负的高架桥，立足数学的本质，让数学还原于数学，让数学回归于生活是我们的终极目标。
14、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
15、课堂上，为学生营造了一个民主、*等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的*等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。
16、教学中在设计、实施、内容符合课程目标，包含若干有效教学的要素，有目的性。环节设计合理，知识衔接自然，严谨流畅，疏密有致。能注意学生主体意识，积极推进学生自主活动。教学经过了认真的设计，教师能较好地实施教学。能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养。
17、教师的一句让我们一起来学习，让我们一起来探究。促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
18、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。
19、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
20、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了。
21、导*系实际，贴近生活，多媒体应用较好，时间分配合理，讲练结合，师生互动有效，教学体现了设计的思路，注意引导学生。讲授为主。
22、这节课利用多媒体结合课本知识上课，思路清晰，讲练结合，语速较快，但清晰。学生能够掌握课本的重难点，训练效果很好。
23、教态自然，精神饱满，语言清晰，有亲和力。教学内容丰富，图片生动，能够吸引学生的兴趣，但文字过多，字体红色很难看清。板书时的粉笔颜色很难看清。讲课过快，部分内容不能讲清，如：“生态系统各成分之间的关系图”应引导
24、教师语言清晰，教态自然。知识点的把握较为全面，但教法比较单一，以学生讲授为主，学生的参与度不够。
25、教师备课充分，深入，讲练结合，气氛活跃。充分调动学生积极性，但语速较快，时间较为充分。
26、教学目标明确，熟悉教学内容及课件，语言非常顺畅。语速较快课堂节奏快。教师讲得多了点，学生互动交流少。能较好概括知识，过度自然。穿插练习，巩固知识。
27、教师精心准备了课件，设计好了课堂，并在重点内容插入了习题。不足之处：速度过快，重点内容没有停留给学生理解，而且没有拓展开。应该把重点知识板书出来，如：1、成分，尤其要强调特例，问细菌可能属于哪个成分呢?2、食物链。学生上讲台写并不代表其他同学也会。
28、知识整合较好，体现了多媒体辅助教学，注重学生思维的锻炼，体现了教学设计的理念，整体内容丰富，时间分配紧凑，速度略快!
29、课堂气氛活跃，教师教态自然，有亲和力。课件制作不够准确。知识的纵横联系不够。
30、以视频导入，引入食物链概念，提高学生学习兴趣。师生互动强，双边活动活跃。幻灯片字体繁多，字体小，学生难易消化吸收。
31、在教学设计时充分利用认知基础，组织学生用对比讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
32、给学生充分的时间来读课文，以读解疑，以读会义，以读悟情。
33、精心的教学设计，不但让学生形象地理解了词语，而且让学生回到文本再一次感情朗读，增强体会。
34、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。
35、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
36、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
37、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
38、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。
39、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
40、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
——教师评课用语 40句菁华
1、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
2、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
3、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
4、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法。
5、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略。
6、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。
7、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
8、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
9、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
10、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，学生学习热情高。
11、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略
12、充分体现了学生在课堂上的主体性。在整个教学过程中，以学生为主体，以教师为主导，步步设疑，引导学生自己发现问题，思考问题，解决问题。
13、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。
14、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
15、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
16、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言，学生把课本上学习的语言内化以后加上自己的理解表达出来，这也是规范学生语言的一个途径。
17、教师创造的良好情境，开展生生对话，师生对话，不断提高学生听的能力、说的水*、参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。
18、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣;注意感情朗读的训练;语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效;理解词语的方式灵活多样。
19、注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
20、老师丰富的教学语言也推动了教学的高潮，激发了学生学习的热情，让学生在朗读中有所学，在思考中有所学，更好地接受知识。
21、引导学生联系生活，表演体验，这时课堂教学是生成性的，动态发展的。
22、体验了课文的内含，又让学生在课文原有材料基础上进行拓展，使得生成与发掘成为学生的自主行为，使得教材内容和体现的内含在课堂上得以延伸，使得课堂教学的功能出现了倍增效应。
23、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正，学生乐于接受，学习兴趣也会越来越浓。
24、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
25、突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。
26、目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。
27、注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致。
28、关注和小考的链接，关注学生的学以致用。
29、在课堂上密切关注学生的学习状态，提高学习效率。
30、知识点讲解详细。
31、分析细节，有针对性练习。
32、轻松。学生学得轻松，老师教的轻松，内容掌握的扎实。
33、扎实。知识点落实的扎实，课课与中考链接。
34、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
35、语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。
36、教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知；能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验；师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。
37、某老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
38、学生对知识的.掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
39、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
40、能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；
——网易云热评温柔的句子 60句菁华
1、足够喜欢你的人什么都懂，一直有空、无所不能 。 ――网易云音乐热评《最佳男友》
2、真正深情的人 从来不会将心事剖给别人看 因为里面的一分一毫 全刻着同一个人的名字——网易云音乐热评《除尽新时代》
3、《圣经》说：别惊动我爱的人 等他自己情愿。——网易云音乐《等再会如期》热评
4、别慌，月亮也会在大海的某处迷茫。
5、曾试过一千次的忘记你，却又一千零一次的想起你。
6、每次从地铁站走回家的路上是最放松的时刻。夕阳西下，晚霞沉沉，嘈杂喧嚣的街道，来来往往的人群，听着耳机里的音乐，看着路边叫卖的小贩，忽然觉得这样车水马龙的人间是值得活的。
7、月亮照回湖心，野鹤奔向闲云，我步入你
8、落日溺在云层里，银河滑落一片掉进大海里，月光散落在森林里，该和你手牵手走在这浪漫里。
9、像晚风轻轻吹动月牙，你悄悄撼动我的心。
10、玻璃是人造的劣质星星，但罐子愿意做它的礼盒。
11、唱歌给你听好不好？开车载你好不好？把你带在身边好不好？会随着时光流逝的礼物阿，没关系，我也陪着你一起流逝。
12、没关系的大家都会莫名其妙的不开心走在路上突然会崩溃但不妨碍我们吃吃喝喝吹吹晚风都会过去的
13、睡吧，今夜星光月夜皆归你，我也归你。”——德卡先生的信箱
14、我觉得你状态不对，我想拉你一把
15、不感兴趣，不想知道，没有废话。
16、别不好意思拒绝别人，反正那些好意思为难你的人都不是什么好人。
17、世界上，没有挤不出的时间，只有不想赴的约。
18、人生不止爱情，爱情也不止眼前，因为还有枸杞，若是没有爱情，要枸杞还有何用。
19、哥所谓的梦想，就是晚上做梦，白天空想。
20、现在现在，我白天为你老公你，晚上为我老公你。
21、海底月是天上月，眼前人是心上人。
22、只对你一人撒娇，做你一个人的女孩。
23、我愿用温柔对你，赶走这个世界的阴霾。
24、每天我的动力就是见到你，并和你说说话。
25、我得了一场奇怪的病，一天不想你就会晕倒的。
26、比起隔着屏幕互道晚安，我更想为你盖好被子。
27、看看我的眼睛，你会发现你对我而言意味着什么。
28、下辈子你住我家隔壁吧，与我青梅竹马，两小无猜。
29、我决定不再流泪，就像你决定要离开我一般地坚定。
30、自从你出现后，我才知道原来有人爱是那么的美好。
31、如果全世界都对你恶语相加，就让我对你说上一世情话。
32、我喜欢三月的风，四月的雨，不落的太阳，和最好的你。
33、没有人值得你流泪，值得让你这么做的人不会让你哭泣。
34、好想每天睁开眼睛就能看到你，当我和你走在一起就已经决定。
35、让我们慢慢成为适合对方的人，手牵手走过属于我们的春夏秋冬。
36、信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。知者不博，博者不知。
37、人生只是一个过程，可悲的是它不能重来，可喜的是它也不需要重来。
38、最难的是相知，最苦的是等待，最美的是幸福，懂得珍惜，才配拥有。
39、被特别在乎的人忽略，会很难过，而更难过的是你还要装作你不在乎。
40、永远不要从他人嘴里了解自己爱的人，好不好自己感觉，爱不爱自己知道。
41、爱美。美，是道德纯洁，精神丰富和体魄健全的美；而不是衣着华丽的美。
42、不是不在乎你了，不是不理你了，而是我感觉我在你的世界已经变得多余了。
43、所谓善良不是你对人有多好，而是在你的眼中别人所有的过错都是可以改正的！
44、越长大越孤单，越长大越沉默，因为有些人已无话可说，而有些话却无人可说。
45、是金子总要发光的，但是当满地都是金子的时候，我自己也不知道自己是哪颗了。
46、你看我们的关系多尴尬，就好像你要伸手拥抱我，我既不能抱紧你，更做不到推开你。
47、批评你的人是你今天的敌人，明天的朋友；吹捧你的人是你今天的朋友，明天的敌人。
48、当别人拿走你的东西的时候，你就给他们，这样你就会永远不会感到自己遭受到了掠夺。
49、你成功了，放屁都有道理，你失败了，再有道理都是放屁，人心隔肚皮，日久才能见人心。
50、最难过的莫过于当你遇上一个喜欢的人，却明白永远不可能在一起，或早或晚，你都得放弃。
51、人的一生要做出很多选择，但是最困难的是带着自己的选择生活下去，其他任何人都帮不了你。
52、幸运之神的降临往往是因为你多坚持了一会儿，多迈出了几步，多找了一条路，多拐了一个弯。
53、人生建议：一定要放弃无效社交，三观不合很难做朋友，没必要讲那么多大道理，思想不在一个高度上不必互相说服。
54、所有的合适，都是两个人的相互迁就和改变，没有天生合适的两个人，两个人朝着相同的方向努力，便是最好的爱情。
55、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。
56、如果找不到坚持下去的理由，那就找一个重新开始的理由。生命太短，没有时间留给遗憾。若不是终点，请一直微笑向前。
57、生活再不如人意，都要学会自我温暖和慰藉，给自己多一点欣赏和鼓励。生活就是童话，只要心存美好，结局就会是美好。
58、有没有人爱，咱们也要奋发努力做一个坚强的人。不抱怨谁，不取笑谁，也不羡慕嫉妒谁，阳光下灿烂，风雨中奔跑，做自己的梦，走自己的路。
59、如果你真的不知道将来要做什么，索性就先做好眼前的事情，只要今天比昨天过得好，就是进步，长此以往，时间自然会还你一个意想不到的未来。
60、如果你觉得爱人这件事太困难，我可以手把手教会你。带你温柔，带你体贴，带你发一些无关痛痒的小脾气，带你若即若离又让人欲罢不能。如果你觉得爱我太困难，那我实在没有办法了。
——最后一节课的说说 40句菁华
1、这个初夏，演绎着悲欢离合。
2、小学到初中九年的光阴里都有你！
3、说再见，才发现就这样的再也见不到。
4、我怕我们留下一张笑的很傻的毕业照后就这样散。
5、喂！既然毕业，能不能把心还给我？
6、曾经的岁月随风而逝……就如那夏日即将落幕的黄昏。
7、毕业啦，送你一礼物：劳资的签名，将来这是无价之宝……
8、你班上那几个搞笑的人要记住哦，毕竟他们曾是回忆。
9、毕业，不要再坐到教室里听老师讲课，却要开始为生活奔波。
10、最后一个夏天，没有心情去海边，只想静静躲在房间翻照片。
11、毕业，还会怀念我们第一天的自我介绍，我们的军训，我们的。
12、毕业后你有你的兄弟，我有我的闺蜜，但并不代表我们会彼此忘记。
13、毕业，也许还会怀念寝室卧谈会那轻松，愉悦的感觉。
14、你们每一个人都在我心里，深深的刻下痕迹。
15、凡是阳光照耀的地方，就有我真挚的祝福。凡是有月亮照耀的地方，就有我深深的思念。
16、我坐在书桌前细数着，墙上所以照片，感觉像做时光机回到那年夏天，那时的回忆，隐隐出现在眼前。
17、弹指一挥间，我们即将面临分离，各奔东西。时间是回不去的孩子，带走我们的青春，留下串串属于我们的记忆。
18、别，我的朋友。匆匆数载，逝水流年。难忘生命中你我的精彩，即使岁月也磨灭不我们美好的记忆。
19、你问我毕业是什么，我说，毕业是若你我无缘，可能再也不见。
20、那一年，他们含着泪笑着说再见，却依依不舍；这一年，我却道不出再见，却泪痕满面。
21、有一种美好叫做青春，有一种离别叫做毕业。
22、尽最大可能做好自己的人生规划。
23、愿毕业那天，阳光明媚就像三年前的初见。
24、拍毕业照三秒的时间，却定格了三年的时光。
25、拍毕业照三秒的时间，却定格着三年的匆匆岁月。
26、叶子的离开是风的多情还是树的不挽留，你我的离校是人生的催促，还是青春的不停留。
27、人生无别离，谁知恩爱重。
28、所有人祝你快乐，我祝你山河历遍，觉得人间值得。
29、青春不老，我们不散。毕业了，不说再见，我们后会有期。
30、矢志向学，敢于胜利。
31、如果可以单纯的活着，谁愿意勾心斗角？
32、离别的时候，别人都说要珍重，可我想祝你万事胜意。
33、毕业那天我们都别哭，我要把最美的一面留到最后一刻！
34、夏天的遇见就在夏天告别吧
35、记得把四年的默认收货地址换了。
36、同窗之情世人皆知，毕业数载，相离甚远，想念备至，不知尚可安好，特派此短信前来打探，并备良言数句，祝福万千同往，必须皆收下，不可有丝毫怠慢。
37、至此，全剧终。那，再见了，毕业快乐。
38、这里再不是我们的校园，当我们就此离开我们的青葱岁月。
39、紧靠肩头，紧握双手。
40、我们即将分别，独自浪在*外国不同地点，瞥见白色的校服，还会以为是我认识的谁。
——校园文明用语 40句菁华
1、微笑是开启心灵的钥匙，文明是人类进步的源泉。
2、知耻方能有所不为，励志才能有所作为。
3、尊重你我他，快乐靠大家。
4、美是文明，美是智慧，美是奉献。
5、礼仪是一种文明规范，礼仪是一种素质修养。
6、博览群书，提高素质。
7、不要怜惜你的关爱，用心去爱护你身边的一切。
8、人人讲卫生，个个爱清洁。
9、厉行节俭节约，反对铺张浪费。
10、一点一滴，汇聚生命之源。
11、遨游无尽的书海，饱览智慧的结晶。
12、文明行为你我他，共创文明新校园。
13、展礼仪丰采，做文明学生。
14、环境整洁优美，生活健康科学，社会文明进步。
15、繁忙过后，寂静的港湾，用真心维系我们共同的家园。
16、一花一草一木，且看且爱且护。
17、文明礼仪，从我做起。
18、礼仪之花常绽放，文明校园我来创。
19、文明用餐中，保持好心情。
20、点点头，微微笑，文明礼貌真需要。
21、文明用语常伴口，春风迎面路好走。
22、讲文明，讲卫生，讲科学，树新风。
23、请不要闹脏我的脸，我也爱美！
24、讲文明语，做文明事，当文明人。
25、民以食为天，食以洁为先。
26、让我们戴上礼仪的翅膀，冲破狭隘，飞上蓝天。
27、书山有轻轻迈，学海无涯静静行！
28、礼仪体现细节，文明展现素质。
29、认认真真做事，踏踏实实做人。
30、校园是我家，人人爱护它；校园新风尚，建设靠大家。
31、告别陋习，健康文明。
32、发展人文精神，创建和谐校园；携手石化之家、共创美好明天。
33、一砖一瓦皆是史，一草一木总关情。
34、文明礼仪在我心，和谐繁荣大家庭。
35、以锻炼为本学会健康，以修进为本学会求知；以进德为本学会做人，以适应为本学会生存。
36、文明用语，美丽校园。
37、轻轻地来，缓缓地走。
38、生活简朴，不挑吃穿。
39、文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。
40、文明天天讲，新风日日树。
——礼貌用语 40句菁华
1、请喝茶！
2、请慢走！
3、欢迎再来！
4、您要买点什么？
5、不用客气，再见！
6、我能为您做什么？
7、请问您有什么事？
8、对不起，您打错了。
9、请您准时参加会议。
10、对不起，让您久等了。
11、有个通知请您记一下。
12、请您按规定填写表格。
13、同志您好，欢迎您选购！
14、刚才的误会，请您能谅解。
15、您好，请问您需要帮助吗？
16、不买没关系，欢迎您随便参观。
17、请稍等，我帮您看看他在不在。
18、向人祝贺道恭喜，答人道贺用同喜。
19、头次见面用久仰，很久不见说久违。
20、等候客人用恭候，迎接表歉用失迎。
21、请人批评说指教，求人原谅用包涵。
22、请人担职用屈就，暂时充任说承乏。
23、读人文章用拜读，请人改文用斧正。
24、邀请别人用屈驾，招待不周说怠慢。
25、问人姓氏用贵姓，回答询问用免贵。
26、如果需要的话，我可以帮您参谋一下。
27、对不起，我没有听明白，请您再讲一遍。
28、这种商品过两天会有，请您抽空来看看。
29、东西我已帮您装好了，拿时注意不要倒置。
30、您的意见很对，是我们搞错了，向您道歉。
31、对不起，您找的人不在。有什么事需要转告吗？
32、很抱歉，您要办的事不符合规定，我们不能办理。
33、与人相见说您好，问人姓氏说贵姓，问人住址说府上。
34、宾客来到说光临，等候别人说恭候，没能迎接说失迎。
35、对不起，今天人多，没能及时接待您，你需要些什么？
36、希望照顾说关照，赞人见解说高见，归还物品说奉还。
37、需要考虑说斟酌，无法满足说抱歉，请人谅解说包涵。
38、真不巧，您问的商品我们刚卖完，近期不会有，请您到其它商店看看。
39、麻烦您请×××同志接电话。
40、这件事归×××（科室或姓名）管，我带您去。
——语文课听课评语 40句菁华
1、引导初读，渐渐深入，教师精心设计，符合课文内容，引导学生进入课文。
2、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
3、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
4、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
5、动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
6、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
7、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。
8、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
9、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
10、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。
11、例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
12、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强，是一位素质较高的教师。
13、教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。
14、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。
15、合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。
16、让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这调动了学生的积极性、自主性。
17、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
18、在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。板书相当清晰、规范。
19、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
20、语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。
21、语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
22、对重点词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础。学生参与面广，但似乎缺少点激情。
23、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。
24、X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
25、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
26、X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加。
27、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
28、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
29、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略
30、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
31、在课堂上教师不仅*学生的耳，还*学生的脑、口、手。
32、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
33、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
34、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。
35、能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课汤砟钣兴体现，但课堂内容略显单薄，*时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。
36、教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
37、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极;教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
38、教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际;教学思路清晰，所教知识准确;从实际出发，熟练运用现代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，教学效果较好。
39、教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。
40、教师授课仪态大方、声音清晰洪亮。根据学生具体情况：年龄大小、知识接受能力、自主学习的能力等因素，教师安排教学任务，进行教学设计。学生在教师的引导中循序渐进的获得新知学生能够按照在教师的引导下参与学习活动，思考、交流、合作、演示、实验等活动，能在教师的引导下积极参与学习、实践，学习兴趣浓厚。部分学生自主学习能力较差，不能够和其他同学一起完成教学任务。
——赠学校老师锦旗用语 40句菁华
1、大火无情人有情，助人为乐显真情。
2、抢险救危，真情为民。
3、在茫茫人海中，你让我重新挺立。
4、恩比青天，广施甘露千株翠；节犹黄花，报得春风一寸丹。
5、今日莘莘学子，明日祖国栋梁。
6、从教一生清，甘为孺子牛。
7、灭火神勇，保民*安，为民消防，恩重如山。
8、与师生心连心，送甘泉情意浓。
9、春蚕丝方尽，育人永不朽。
10、校园信息化，育人现代化。
11、博学友善，万分感激。
12、师无长少皆称老，学有高低总是生。
13、如春蚕无怨无悔，毕生献给教育事业；像红烛发光发热，精心培育国家良材。
14、师生情无价，相聚也有缘。
15、教书育人。
16、博学友善，万分感激！
17、让教育充满思想，让思想充满智慧
18、微笑是我们的语言，文明是我们的`信
19、你失去的只是一句“谢谢”，但是得到的是无价的爱
20、谁言寸草心，报得三春晖
21、社会关爱我们，我们感动;我们回报社会，我们行动
22、谦虚人人都仰慕，礼让个个受欢迎
23、您的自觉贡献，才有学校的辉煌
24、尊师重教人人爱，文化传承更精彩。
25、奠基中华，巍巍乎教育。
26、跪乳羔羊谢母爱，桃李芬芳报师恩。
27、老师恩情，水不能溺，火不能灭。
28、术有专攻，人皆有师。
29、尊师又重教，世界多美好。
30、漫漫人生路，师恩永难忘。
31、常怀感恩之心，常行尊师之举（道）。
32、借得长江黄河水，化作甘泉报师恩。
33、尊师感恩，美好人生。
34、师恩似海深，永远照我心。
35、一草一木尊师情，一举一动感恩心。
36、感恩我师万般情，一点一滴总关情。
37、感恩顺理，报德成章。
38、习于智长，优与心成。
39、感恩生活从感谢父母开始
40、凡事先替他人想，切莫一心为本身
